Mostrando entradas con la etiqueta BACHI 2. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta BACHI 2. Mostrar todas las entradas

jueves, 27 de septiembre de 2012

PARA UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE “LUCES DE BOHEMIA”.





1.         Localización:
Busca en el libro de textos algunos datos que sirvan para dejar claro y con brevedad quién fue Valle-Inclán, su época, el mundo literario (especialmente teatral) al que perteneció, sus intenciones estéticas y literarias, sus obras, y, en particular, la que vas a leer…

Busca respuesta a preguntas del tipo: ¿Tiene mucho o poco que ver esa obra con las demás del autor? ¿Qué lugar ocupa y/o qué papel tiene en el conjunto de esa obra? ¿Qué pretendió al escribirla?

¿Qué lugar ocupan (o qué papel juegan) Valle-Inclán y su obra en la estética y en los planteamientos culturales e ideológicos de su época?

-       Redacta lo que hayas encontrado, organizadamente. (Medio folio o menos).
(Elabora previamente un MAPA CONCEPTUAL que esquematice lo que quieres desarrollar. Te será muy útil).

2.        Resumen:
La vas leyendo, acto a acto, y luego:

-       Indica qué conflicto plantea la obra y cómo lo plantea. (Dos líneas).
(Algo así como: “En la obra se plantea el conflicto entre...”)
-       Resume luego el contenido, indicando lo que corresponde a cada acto.
Un resumen, necesariamente:
-       Tiene que ser corto _un máximo de 6 líneas, por ejemplo_.
-       Tiene que empezar con una referencia al autor,
(que es "el único culpable"), claro...
-       Y tiene que referir con claridad qué es lo que ha hecho el autor en él.

(Algo así como: “Valle escoge unos personajes (…) que son así o asá (…) a los que les pasa (…) con los que (…) y que acaban (…) etc..

Sugiero que vayas haciendo resúmenes previos, escena a escena, que, luego, con unos pequeños ajustes, se pueden juntar para obtener el resumen definitivo


3.        Los personajes:
Mientras lees, vas tomando notas en sucio sobre personajes. Puede que tengan algo en común por grupos y / o individualmente. Ya redactarás después. Marca en el libro, para extraerlos luego e incorporarlos a tu redacción pequeños fragmentos de texto que ayuden a dejar clarito cómo son… cómo funcionan en la obra… que luego vas a tener que usarlos para redactar).

-       Describe (muy brevemente, en dos tercios de página, como mucho) a los personajes principales, (como grupos o como indivíduos, según…), insistiendo en el papel que representan en el conflicto que se plantea y en los aspectos morales más que en los físicos.
-       Explica la utilidad que tiene cada uno de ellos (grupos o indivíduos), para cumplir los objetivos que Valle-Inclán pretende.
-       No dejes de lado indicar que su papel es simbólico y que, para ello, Valle los deforma grotescamente, físicamente a algunos y moralmente a casi todos. Hay excepciones…

(Utiliza en tu redacción breves textos entrecomillados,
sacados de la obra,
que demuestren como verdaderas tus afirmaciones).


4.        Los temas:

-       Redacta señalando qué tema o temas principales se plantean en la obra; cuál es la opinión del autor en cada uno de ellos; con qué intención los plantea?

(Utiliza en tu redacción “textos” tomados de la obra).

-       Argumenta si estás o no de acuerdo con sus ideas. Si, en tu opinión, conseguirá Valle-Inclán sus propósitos frente a sus lectores mediante la trama que ha inventado (los personajes, los conflictos, los ambientes) y la estética literaria que ha aplicado… y, claro, tienes que decir por qué.


5.        Su estética:

-       “Luces de Bohemia” es un “esperpento”. ¿Por qué? ¿Qué es eso del esperpento? ¿Para qué recurre Valle-Inclán a esa estética? ¿Qué consigue con ella?

-       Señala los procedimientos que usa para la degradación de los personajes y para la deformación de la realidad.

(En tu redacción, utiliza ejemplos sacados de la obra).

-       ¿Para qué usa Valle-Inclán las acotaciones? ¿Qué peculiaridades literarias o lingüísticas observas en ellas? (Busca información en el libro).

(Utiliza en tu redacción “ejemplos” tomados de la obra).


6.        Valoración crítica:

-       Replantea en pocas líneas lo que has puesto de relieve hasta aquí sobre “Luces de Bohemia”, básicamente en lo que se refiere a los temas, las intenciones y la estética utilizada…

-       Termina con alguna breve consideración inteligente, -propia de quien ha leído la obra y ha venido pensando hasta aquí-, sobre la originalidad en la estética y en los planteamientos literarios de Valle-Inclán.

PARA UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE "EL SÍ DE LAS NIÑAS"






1.     Localización:

-       Ubica a Moratín en el S. XVIII y expón brevemente lo que representan él y su obra en el teatro de ese siglo, según lo que sabes sobre la estética y los planteamientos culturales e ideológicos que en ese momento se llevaban.

(Elabora previamente un MAPA CONCEPTUAL que esquematice lo que quieres desarrollar).

2.     Resumen:

-       Indica qué conflicto plantea la obra y resume el contenido, escena a escena.

(“En la obra se plantea el conflicto entre...”)

3.     Los personajes:

-       Describe a los personajes principales, insistiendo en los aspectos morales más que en los físicos.
-       Explica lo que representa cada uno de ellos en la obra y la utilidad que tiene para cumplir los objetivos que Moratín pretende.

(Utiliza en tu redacción textos entrecomillados, sacados de la obra, que demuestren como verdaderas las afirmaciones que vayas haciendo).

4.     Temas:

-       ¿Qué tema o temas principales se plantean en la obra?
-       ¿Cuál es la opinión del autor en cada uno de ellos?
-       ¿Con qué intención los plantea?

5.     La estética neoclásica:

-       Recupera las características estéticas (aquí sólo las estéticas, las formales) del Neoclasicismo y haz notar cómo se van notando en la obra.

6.     Opinión crítica:

-       Recapitula brevemente sobre lo que has descubierto de la obra tras la lectura y el trabajo.
-       ¿Qué opinas sobre la estética empleada, sobre el tema planteado, sobre la eficacia de esta obra de creación para adaptarse a su tiempo y a los objetivos que con ella pretendía el autor? 


miércoles, 28 de marzo de 2012

Valoración crítica: "CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA"

PARA UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE
“CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA”,
DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ.



Esta vez te propongo que escribas dos modelos:
  • Un trabajo que conteste a todos los ítems, sin límite de espacio.
  • Otro, que escribirás después, usando el anterior, en un folio por las dos caras, a mano, que recoja lo esencial y te sirva para “selectividad”.

1.      Localización:

Busca en el libro de textos o en Internet algunos datos que sirvan para dejar claro y con brevedad quién es Gabriel García Márquez, el mundo cultural y social del que parte, el mundo literario en el que se integra, sus aportaciones estéticas y literarias, sus obras, y, en particular, la que vas a leer…

Busca respuesta a preguntas del tipo: ¿Tiene mucho o poco que ver esa obra con las demás del autor? ¿Qué lugar ocupa y/o qué papel tiene en el conjunto de esa obra? ¿Qué pretendió al escribirla?

¿Qué lugar ocupan (o qué papel juegan) García Márquez y su obra en la novela en lengua española del siglo XX y actualmente?

-   Redacta lo que hayas encontrado, organizadamente.
  
(Elabora previamente un MAPA CONCEPTUAL que esquematice lo que quieres desarrollar. Te será muy útil).


2.     Resumen:
La vas leyendo, capítulo a capítulo, y luego:

-   Indica qué conflicto plantea la obra y cómo lo plantea.
(Algo así como: “En la obra, García Márquez presenta (o cuenta, o plantea…) …”
-   Resume luego el contenido, indicando lo que corresponde a cada capítulo, 
o, al menos, cómo va progresando el relato.

Un resumen, necesariamente:
-   Tiene que ser corto _un máximo de 6 líneas, por ejemplo_.
-   Tiene que empezar con una referencia al autor,
(que es "el único culpable"), claro...
-   Y tiene que referir con claridad qué es lo que ha hecho el autor en él.

(Algo así como: “García Márquez escoge unos personajes (…) que son así o asá (…) a los que les pasa (…) con los que (…) y que acaban (…) etc..

Sugiero que vayas haciendo resúmenes previos, capítulo a capítulo, que, luego, con unos pequeños ajustes, se pueden juntar para obtener el resumen definitivo.


3.     El narrador y el punto de vista.

-   Escribe sobre el narrador y el punto de vista que adopta. 
(Ver textos narrativos de B1) (Pág. 120 y siguientes).

4.     La estructura del relato)

-   ¿Cuál es el orden del relato? Escríbelo en esquema. 
(Pág. 120 y siguientes).

Ten en cuenta que, en esta novela, la organización temporal del relato no es lineal (no se cuenta primero lo que ocurre al principio y después lo que ocurre después), que va a saltos y con vueltas atrás…

5.     El espacio y el tiempo de la narración. (Pág. 120 y siguientes).

-   Escribe sobre el tiempo externo y del interno del relato, 
en relación con el    “orden” que has hallado.

-   El espacio: ¿cómo es?, ¿de qué manera influye en los personajes, 
en su manera de ser,  en su comportamiento 
y en el desenlace de la historia?


6.     Los personajes:
Mientras lees, vas tomando notas en sucio sobre personajes. Puede que tengan algo en común por grupos y / o individualmente. Ya redactarás después. Marca en el libro, para extraerlos luego e incorporarlos a tu redacción pequeños fragmentos de texto que ayuden a dejar clarito cómo son… cómo funcionan en la obra… que luego vas a tener que usarlos para redactar).

-   Describe a los personajes principales, 
(como grupos o como indivíduos, según…), 
insistiendo en el papel que representan 
en el mundo en el que el autor los hace moverse 
y en los aspectos morales más que en los físicos.

-   Explica la utilidad que tiene cada uno de ellos (grupos o indivíduos), para cumplir los objetivos que García Márquez pretende.

(Utiliza en tu redacción breves textos entrecomillados,
sacados de la obra,
que demuestren como verdaderas tus afirmaciones).

7.     Temas:
Mientras lees, vas tomando notas en sucio… Ya sabes.

-   ¿Qué tema o temas principales se plantean en la obra?
-   ¿Cuál es la opinión del autor en cada uno de ellos?
-   ¿Con qué intención los plantea?

8.     El estilo:
-   Demuestra con ejemplos sacados de la novela 
que el estilo del autor responde a lo que de él 
(de su estilo como escritor) 
se dice en el libro de texto.


9.     Opinión crítica:
Este apartado se reduce a un párrafo, en el que sólo hablas tú, usando todo lo que sabes, para transmitir lo que has descubierto a todo el que lo lea… y que acabe creyendo en lo que dices.

-   Recapitula brevemente sobre lo que has descubierto de la obra 
tras la lectura y el trabajo 
y lo que opinas sobre la estética empleada, 
sobre el tema planteado, 
sobre la eficacia de esta obra para adaptarse a su tiempo 
y a los objetivos que con ella pretendía el autor.

-   Escribe algunas líneas sobre las peculiaridades de García Márquez 
como novelista.

miércoles, 11 de enero de 2012

LA LITERATURA EN EL S. XVIII: PROSA

 Prosa Postbarroca:

o       Es la continuación estética y temática de la poesía del S. XVII.
o       No es la aportación original del S. XVIII.

o       Autor: DIEGO DE TORRES VILLARROEL.
Ø      Prosa satírica
Ø      "Almanaques" y "Pronósticos"
Ø      "Vida". (Novela autobiográfica de tipo "picaresco").

Prosa "Ilustrada" (Neoclásica):

EL ENSAYO:

o       El género de más desarrollo en el S. XVIII.

o       VOLTAIRE: "Ensayo sobre las costumbres y el espíritu de las naciones". (Ideas de tolerancia, progreso, denuncia del fanatismo).
o       MONTESQUIEU: "El espíritu de las leyes".
o       DIDEROT: (Directos de "La Enciclopedia".

o       FRAY BENITO FEIJOO
Ø      Escribe con la intención de mejorar la sociedad, de divulgar conocimientos...
Ø      Critica supersticiones y falsas creencias.

Ø      "Teatro crítico universal".
Ø      "Cartas eruditas y curiosas".


o       JOSÉ CADALSO
Ø      "Noches lúgubres":
(Una elegía prerromántica ya, escrita en prosa, en forma de diálogo).

(Tediato, tras la muerte de su amada, quiewre desenterrarla y quemarse junto a ella).

Ø      "Los eruditos a la violeta": Ensayo.
(Sátira contra los pedantes y falsos sabios).


o       JOVELLANOS
Ministro reformista de Carlos III.
Ilustrado. Modernizador.

Ensayos:
Ø      "Memoria para el arreglo de la policía de espectáculos". (En España hay pocos entretenimientos y, además, criticables. Por ejemplo, los toros).
Ø      "Informe sobre la ley agraria". (Estudia las causas del atraso del campo español).
Ø      "Memoria sobre la educación pública". (Identifica educación con prosperidad y felicidad).

Tragedias.

Ø      "El Pelayo".

Drama sentimental (prerromántico):

Ø      "El delincuente honrado".



LA NARRATIVA:

Memorias, novelas de viajes y aventuras.

Ø      DANIEL DEFOE: "Robinson Crusoe".
Ø      J. SWIFT: "Los viajes de Gulliver".

Cartas.

Ø      CADALSO: "Cartas marruecas"
         Un extranjero (Gazel) viaja por España y va comentando cosas que le    sorprenden de nuestro país, mediante "cartas" que envía a su preceptor (Ben Beley).

         Un formato así permite a Cadalso hacer un repaso crítico de las ideas   y costumbres de los españoles y de la organización social de nuestrop    país.

Ø      VOLTAIRE: "Cándido".

Ø      MONTESQUIEU: "Cartas persas"-

LA LITERATURA EN EL S. XVIII: "LA POESÍA"

Poesía Postbarroca:

o       Es la continuación estética y temática de la poesía del S. XVII.
o       No es la aportación original del S. XVIII.

o       Autor: DIEGO DE TORRES VILLARROEL.
Escribe poesía satírica, en la línea de Quevedo, llevando hasta el extremo de lo hiperbólico y "fuera de tiempo" la estética del barroco

Poesía Neoclásica:

o       (<Clasicismo francés del S. XVII).
o       Se inspira en modelos literarios y estéticos grecolatinos.
o       Revaloriza el Renacimiento y su estética.
o       En ella, se da valor a lo "razonable" y lo "verosímil". 
         (<contención y elegancia).

o       Rechaza el Barroco inmediatamente anterior.
Ø      Siguen las normas estéticas clásicas, de forma convencional.
         (< N. BOILEAU: "Art Poètique")
         (< LUZÁN: "Poética")
Ø      Defienden valores universales (no nacionales).

o       La literatura se escribe con una "intención didáctica".
         (<utilitarismo del movimiento Neoclásico).
        
Ø      Fábulas: (TOMÁS DE IRIARTE y FÉLIX MARÍA SAMANIEGO)
     (< LA FONTAINE y de los autores clásicos).
Ø      Odas, sátiras, epístolas: de carácter pedagógico o social.

         (…)
Ø      Poesía de tipo "anacreóntico" o "rococó":
     Con una estética muy preciosista y refinada.
     Con temas sobre la amistad, los placeres, el amor…

o       Autor: JUAN MELÉNDEZ VALDÉS.
Ø      Síntesis de las corrientes  "neoclásica" y "prerromántica".
Ø      (<neoclasicismo): Influído por JOSÉ CADALSO, escribe "anacreónticas, odas, idilios, églogas, elegías, epístolas", siguiendo las pauta clasicas.
Ø      (< JOVELLANOS): "romances legendarios" y "poesía de tema social", (poesía ya prerromántica).Romanticismo.

Poesía Prerromántica:

o       En las últimas décadas del S. XVIII.
o       Inicia el cambio hacia el Romanticismo.
o       Aumenta la importancia de la expresión de sentimientos.
o       Aminora la importancia de la razón.
o       Potencia la libertad creadora, alejándose en lo posible de "las normas".
         

EL SIGLO XVIII: "El Neoclasicismo".

EL SIGLO XVIII: "El Neoclasicismo".
(Breve introducción).

Es el siglo de "La ilustración", el "Siglo de las luces".
La Ilustración fue una época histórica y un movimiento cultural e intelectual europeo –especialmente en Francia e Inglaterra– que se desarrolló desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la Revolución francesa, (…)
Fue denominado así por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razón. El siglo XVIII es conocido, por este motivo, como el Siglo de las Luces.
Los pensadores de la Ilustración sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía, y construir un mundo mejor. (…)
La Ilustración tuvo una gran influencia en aspectos económicos, políticos y sociales de la época. La expresión estética de este movimiento intelectual se denominará Neoclasicismo.

Sus características esenciales son:

1.       En lo cultural: Curiosidad por la ciencia y el conocimiento.

Los intelectuales (filósofos y pensadores) creían en ella, como motor del progreso de la humanidad.

Se propusieron recoger todo el saber de la humanidad en "La Enciclopedia".

L'Encyclopédie ou "Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers" es una enciclopedia francesa editada entre los años 1751 y 1772 en Francia bajo la dirección de Denis Diderot y Jean d’Alembert.

Por el saber que contiene, el esfuerzo que representa, y por las intenciones que sus autores le asignaron, se convirtió en un símbolo del proyecto de la Ilustración, un arma política y en el objeto de numerosos enfrentamientos entre los editores, los redactores, y los representantes de los poderes secular y eclesiástico. http://es.wikipedia.org/wiki/L'Encyclop%C3%A9die

2.     En lo político: Reformismo, bajo la forma de "Despotismo Ilustrado".

Un sistema monárquico que se regía por el lema "todo para el pueblo, pero sin el pueblo, con el objetivo de conseguir el bienestar social:
Ø      Progreso
Ø      Filantropía
Ø      Igualitarismo

3.     En lo religioso:

Ø      Criticaban el poder de la Iglesia.
Ø      Criticaban los "dogmas" indemostrables por la razón.