viernes, 16 de septiembre de 2011
Plan de trabajo
Organización de la materia
Teniendo en cuenta que la asignatura es muy amplia y compleja y que en B2 disponemos de muchas menos horas de clase que en otros cursos, organizaremos los mínimos programados de la siguiente manera:
Vamos a dividir la asignatura en dos Bloques:
Bloque 1: LENGUA (+- 13 semanas reales).
o CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (Unidades 1-12).
o EL ENSAYO (U/2).
o LOS TEXTOS LITERARIOS (U/6)
o Valoraciones críticas 1, 2.
o (Trabajo de Investigación).
Bloque 2: LITERATURA (+- 13 semanas reales).
o (Comentario de Textos)
o LITERATURA (unidades 13-15)
o Valoraciones críticas 3, 4.
o (Recordatorio de sintaxis)
En cada una de las tres evaluaciones entrará para examen la materia en la que se haya trabajado, sea de un bloque o de los dos.
Mecanismos para la calificación y la recuperación:
Si se pretende que la evaluación sea contínua, se ha de entender que cada profesor debe poder otorgar una calificación a sus alumnos en cualquier momento, a partir de la información que de cada uno obtenga, sea mediante el trabajo diario, sea mediante cualquier tipo de ejercicio, trabajo o prueba que se vaya haciendo a lo largo del curso.
Para ello, proponemos el siguiente plan de calificación y recuperación:
- El Profesor propondrá la realización de un solo EXAMEN, antes de la "semana de exámenes", (calificable de 0 a 8), que contribuirá a la obtención de un 80% de la calificación de la evaluación.
- El resto (el 20%) saldrá del trabajo diario, de las preguntas en clase, de las calificaciones de los ejercicios realizados y de las "valoraciones críticas" de las lecturas obligatorias.
- Las “lecturas” se harán con el objetivo de elaborar una VALORACIÓN CRÍTICA que se ha de entregar en las fechas que se determinen.
- Habrá, además, un EXAMEN OFICIAL en cada evaluación, (calificable de 0 a 10) en las fechas que programe Jefatura de Estudios, que:
· Será entendido como VOLUNTARIO para quienes ya hayan aprobado con el examen citado (80%) y las calificaciones del 20%, y deseen subir nota.
· Será considerado como DE RECUPERACIÓN para quienes hayan suspendido el conjunto de la evaluación hasta ese momento.
· Se calificará de 0 a 10, sin tener ya en cuenta lo conseguido en las calificaciones sobre el 20%.
- La nota final de curso será la MEDIA de las tres evaluaciones.
- Si el alumno superara el número máximo de faltas de asistencia a clase de forma reiterada y, por ello, hiciera imposible la aplicación de los criterios de evaluación y de evaluación contínua, según consta en el Art. 13. Decreto 136/2002, de 25 de julio (B.O.C.M. 8-8-2002), deberá presentarse a una prueba, como procedimiento extraordinario, en la que demostrará si ha conseguido superar positivamente los contenidos de la materia.
- En la calificación de cualquier tipo de ejercicio, trabajo o control, se tendrán en cuenta los criterios de evaluación.
Plan de lecturas.
Como establece el programa oficial, el alumnado debe leer y hacer la valoración crítica de una obra de cada época, además de los fragmentos más representativos de algunas obras de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas extranjeras.
De acuerdo con todo ello, además de las que se indican como lectura fragmentaria en los contenidos de la Programación, propondremoss, en lista abierta, algunas de las siguientes lecturas:
· Fernández de Moratín, L. “El sí de las niñas”. (Valoración crítica 1).
· Pérez Galdós, B. "Misericordia". (Valoración crítica 2).
· Valle-Inclán, R. "Luces de Bohemia". (Valoración crítica 3).
· García Lorca, F. “El romancero gitano”.
· Cela, C. J. “La Colmena”.
· García Márquez, G. “Crónica de una muerte anunciada”. (Valoración crítica 4).
Habrá que escribir una “valoración crítica” de la obra leída, que se presentará por escrito en la fecha que se determine.
miércoles, 14 de septiembre de 2011
Bienvenidos a Lengua y Literatura españolas de E3
Hola a todos y a todas.
En primer lugar, queremos darles a sus hijos y a ustedes la bienvenida a este curso que empieza.
Para ir entrando en calor, les sugerimos que lean y comenten estas hojas en casa, y, si hubiera dudas o sugerencias, siempre estaremos a su disposición en el I.E.S., a lo largo del curso.
No difieren prácticamente nada de las entregadas el pasado año; se atienen a propiciar buenas prácticas para la consecución de los objetivos del Primer Ciclo.
¿QUÉ VAMOS A HACER EN CLASE?
Para nosotros, APRENDER es sinónimo de TRABAJAR. En este sentido, entendemos que, en clase, los alumnos y las alumnas deben ATENDER, PREGUNTAR e intentar COMPRENDER.
¿QUÉ HABRÍA QUE HACER EN CASA?
Realizar las tareas concretas o ejercicios a diario.
Repasar lo que se ha visto en clase cada día, para asegurarse de que se entiende todo, o preparar preguntas para el día siguiente. Así pues, SIEMPRE HAY DEBERES. (Es muy importante que los padres tengan esto en cuenta. No vale, ni es verdad nunca la frase tan repetida de "hoy no tengo deberes")
Tener un cuaderno donde se pasa todo lo hecho en clase, y que se entregará COMPLETO, ORDENADO Y CORREGIDO CADA VEZ QUE SE PIDA.
Y este cuaderno es lo que se llama un "Objetivo Mínimo", es decir, algo imprescindible para aprobar la asignatura, ya que consideramos que un "cuaderno ordenado" es el primer y mejor síntoma de una "cabeza ordenada", además de un procedimiento básico para su futura vida escolar.
¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
En primer lugar, queremos advertir de que, aunque tenemos un libro de texto, éste es sólo material de consulta; no algo que haya que repetir "como un papagayo", sino una fuente de información de la que extraer datos, ejercicios...
Con el libro aplicaremos procedimientos de aprendizaje básicos, como resúmenes, esquemas...
En ocasiones, ampliaremos información en otras fuentes, o nos saltaremos algún apartado del libro que nos parezca menos importante, porque siempre lo fundamental será que se entiendan las cosas, no sólo que se sepan repetir.
Junto a las muchas informaciones que el libro contiene (que se pueden ver muy bien en su índice) nuestros alumnos deberán adquirir algunas DESTREZAS, como comprender un texto, comentar sobre lo que en él se encuentre y presentar de forma clara la información que obtengan, mediante RESÚMENES, ESQUEMAS, MAPAS DE CONTENIDOS...
Y PARA APROBAR...
Además de "Saber" y "Saber hacer" todo lo que hemos señalado, los alumnos deberán demostrar:
INTERÉS: Atención, trabajo diario, preguntar siempre que tengan una duda, buen comportamiento... En este sentido, si el aprobado por notas no está claro del todo, el interés demostrado por la asignatura puede convertirse al final en un elemento decisivo.
ORDEN, LIMPIEZA Y CLARIDAD en la presentación de los "trabajos de curso", "cuaderno"... así como el cumplimiento estricto de las fechas de entrega que se marcan con anterioridad, y que, salvo circunstancias excepcionales, no se recogerán otro día.
UNA CORRECTA EXPRESIÓN SINTÁCTICA Y ORTOGRÁFICA.
Es necesario que los alumnos y alumnas tengan claro que para nosotros todo ello se convierte en notas, tan importantes como cualquier otra. En este sentido, nosotros estaremos evaluando contínuamente a cada alumno, al margen de los exámenes que también haremos.
Así pues, cuando llegue la evaluación y tengamos que poner una nota, tendremos en cuenta todo: los exámenes, los trabajos, el cuaderno, las notas de clase, el interés y la actitud.
Pero de todo esto ya hablaremos a lo largo del curso. Por el momento, tranquilidad, trabajo diario y interés por todo lo que no se entienda serán suficientes para estar en el camino de aprobar en junio, sin necesidad de ninguna recuperación final. ¡Ánimo!
miércoles, 16 de marzo de 2011
una web para APRENDER A ESTUDIAR y CONSEGUIR RESULTADOS EXCELENTES
Echadle un vistazo...
Luego hablamos en clase.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html
¿Qué os parece?
Dejad un comentario con vuestra opinión.
¿Y si os dais una vuelta con vuestros padres por la página?
¿Y si les pedís que dejen su comentario también?
PROBADLA.
INVESTIGAD UN POCO.
¿OS VENDRÍA BIEN ALGO
DE TODO LO QUE AHÍ SE OFRECE?
INVESTIGAD UN POCO.
¿OS VENDRÍA BIEN ALGO
DE TODO LO QUE AHÍ SE OFRECE?
lunes, 14 de marzo de 2011
Los "relatos" MICRO de clase.
LA GRAN DECEPCIÓN
(Por ADRIÁN SAAVEDRA PÉREZ. E2D).
Durante la mañana del viernes, no presté mucha atención en clase de
Lengua, ya que estaba diseñando mi plan. Nada más terminar dicha clase,
corrí a los servicios de chicos con el libro de mates, y lo escondí detrás de la
cisterna de un retrete. Volví a clase, y ya estaba en su mesa nuestro
profesor de mates. Dijo que hoy era el examen. Le pedí que me dejase ir al
baño, porque no había podido ir antes. Él me dejó, porque suelo portarme
bien en clase. Corrí hacia el baño con un boli y un trozo de papel, saqué el
libro de mates y me hice una chuleta del tema de la proporcionalidad. Me
guardé el boli, guardé el libro y me escondí la chuleta debajo del reloj. Al
volver a clase, ya estaba listo para hacer el examen; pero para gran
desilusión mía, cuando el profe me dio mi examen, arriba del todo ponía:
Tema 8. Ecuaciones de 2º grado.
UNA MUERTE POR
LAS PRISAS.
(Por VÍCTOR LÓPEZ CONDEARENA. E2D).
Todos los soldados dormían tranquilamente en su base. Todos menos el coronel, que estaba bastante preocupado ya que había recibido un informe de que el bando enemigo les podía atacar.
Su preocupación paso ha ser un problema, ya que esa misma noche les atacaron.
Con el sonido de la sirena de emergencia todos se despertaron sobresaltados, y el coronel les llamo a todos para agruparlos en pelotones de ataque, cada uno con una función.
El primer pelotón fue destinado a defender la base aereamente, y el segundo, la defendió por tierra. Cuando los del segundo pelotón interceptaron al grupo de soldados enemigos, se escondieron a planearles una emboscada.
Decidieron cogerles cuando estuvieran en una explanada abierta.
Cuando los enemigos llegaron a la explanada, los del pelotón decidieron atacarles, pero cuando estaban ya a unos metros de los enemigos, se dieron cuenta de una cosa fundamental, que con las prisas, se les había olvidado los cargadores de las armas en la base.
Partido de tenis
(Por ALBERTO ALONSO FERNÁNDEZ. E2D)
En un partido de tenis, había una copa en una mesa. Los jugadores se peleaban por ella.
Era una copa muy bonita; tenía brillos, color oro. Encima jugaban una copa muy difícil de ganar. La habían ganado pocos jugadores, estaban en la final y nadie quería perder.
Pero, en un momento, la bola golpeó la copa y la tiró al suelo. Cuando la levantaron, vieron que tenía un rasguño y se le había quitado un poco de pintura brillante.
Los jugadores al ver eso de la copa, ya dejaron de pelearse por ganar. No la quería nadie.
sábado, 12 de marzo de 2011
"El Licenciado Vidriera" de Miguel de Cervantes. (Texto).
... Se lee en una o dos horas.
Podéis elegir la página que más os guste.
Podéis elegir la página que más os guste.
http://cervantes.uah.es/ejemplares/lvidriera/lvword.htm
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cervan/licencia.htm
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cervan/licencia.htm
BIOGRAFÍA DE MIGUEL DE CERVANTES
UN LINK PARA CURIOSOS
QUE PUEDE SER MUY ÚTIL
PARA QUE PONER A CERVANTES
EN RELACIÓN
CON
LA VIDA
Y
CON
LA LITERATURA
martes, 8 de marzo de 2011
BLOG DE MICRO-RELATOS
LE HE TOMADO PRESTADA LA IMAGEN
AL BLOG
VAMOS A BUSCAR POR AQUÍ Y POR ALLÁ,
HASTA ENCONTRAR
LOS DOS MICRO-RELATOS QUE MÁS NOS GUSTEN,
Y LOS TRAEMOS A CLASE.
LUEGO VEREMOS CÓMO ESTÁN CONSTRUIDOS.
DESPUÉS LOS IMITAMOS PARA HACERLOS MEJOR, INCLUSO...
Y A VER QUÉ PASA.
lunes, 7 de febrero de 2011
martes, 11 de enero de 2011
Un texto extrañamente "instructivo".
Instrucciones para subir una escalera
Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón.
Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situá un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de transladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas.
La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente.
Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón.
Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie.
(Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera.
Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
lunes, 10 de enero de 2011
Vamos leyendo "El Quijote"
LECTURA SEMANAL DEL QUIJOTE
ÉSTOS SON LOS ÍTEMS
QUE TENDRÍAIS QUE IR BUSCANDO
EN LA LECTURA DE LOS CAPÍTULOS DEL
QUIJOTE.
Capítulo I
Capítulo VIII.
Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jamás imaginada aventura de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de felice recordación.
Donde se concluye y da fin a la estupenda batalla que el gallardo vizcaíno y el valiente manchego tuvieron.
Capítulo X.
De lo que más le avino a don Quijote con el vizcaíno y del peligro en que se vio con la turba de yangüeses.
Capítulo XI
De lo que sucedió a don Quijote con unos cabreros.
Capítulo XII.
De lo que contó un cabrero a los que estaban con don Quijote.
Capítulo I
Que trata de la condición y ejercicio del famoso y valiente hidalgo don Quijote de la Mancha.
o Don Quijote, su mundo, su casa y su gente
o Aficionado a la lectura de los libros de caballerías
o Enloquece
o Decide hacerse caballero andante
o Se hace con armas muy antiguas
o Prepara su caballo y le da nombre
o Se busca un nombre de caballero andante
o Se busca una dama de quién enamorarse
Capítulo II.
Que trata de la primera salida que de su tierra hizo el ingenioso don Quijote.
o Don Quijote sale de casa solo
o Se da cuenta de que no ha sido armado caballero
o Decide conseguir que le armen caballero
o Imagina cómo se contarán en el futuro sus hazañas
o Piensa en cómo se hablará de Rocinante
o Invoca a su amada Dulcinea
o Llega a una venta
o Confunde la venta con un castillo
o El ventero, sabio y prudente, le sigue la corriente
o Las mozas le ayudan a quitarse "casi todas" las armas.
o Le dan de comer
o El castrador de puercos y su silbato contribuyen a que dq se asegure de que está en un castillo
Capítulo III.
Donde se cuenta la graciosa manera que tuvo don quijote en armarse caballero.
o Pide al ventero que le arme caballero
o El ventero le cuenta a don Quijote de sí mismo
o Le dice dónde velar las armas
o Hablan sobre el dinero y lo que deben llevar los caballeros
o La vela de las armas
o Don Quijote es armado caballero
Capítulo IV.
De lo que le sucedió a nuestro caballero cuando salió de la venta.
o Don Quijote tiene ocasión de "desfazer" su primer "entuerto".
o En qué termina "el entuerto desfecho".
o Unos mercaderes toledanos que iban a comprar seda a Murcia… "¡no le mana, canalla, infame, no le mana…!
o La hazaña termina.
Capítulo V.
Donde se prosigue la narración de la desgracia de nuestro caballero.
o Don Quijote, herido, imita a un personaje de caballerías.
o Aparece un vecino suyo, a quien confunde.
o Alboroto en la casa de don Quijote a su llegada.
o El labrador "presenta" a don Quijote.
Capítulo VI.
Del donoso escrutinio que el cura y el barbero hicieron en la librería de nuestro ingenioso hidalgo.
o El escrutinio de la biblioteca
o Libros "salvados"
o Libros "condenados"
o Así, así
Capítulo VII.
De la segunda salida de nuestro buen caballero don Quijote de la Mancha.
o El “despertar” de don Quijote.
o Resolución final del escrutinio y remedios para el mal de don Quijote.
o Actitud de don Quijote ante la desaparición de su biblioteca y respuesta de sus amigos.
o Se produce incorpora un nuevo personaje, Sancho, ¿qué le mueve a servir a don Quijote? ¿cómo y cuándo salen?
o Preparación de su segunda salida y recomendaciones a Sancho.
Capítulo VIII.
Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jamás imaginada aventura de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de felice recordación.
o La primera aventura con Sancho: la aventura de los molinos. Contraste de personajes.
o Continúan camino de Puerto Lápice y don Quijote recuerda a otro héroe. Sinceridad de Sancho ante un posible dolor que tuviera, frente a la dureza de su amo.
o Descubrimos lo frugal de la comida de don Quijote y los gustos de Sancho.
o Consejos a Sancho para defenderle en cualquier ocasión.
o La aventura con los frailes de San Benito. Actitud de ambos personajes ante los hechos. ¿quiénes salen malheridos en esta ocasión?
o Como buen caballero andante, deberán presentar sus respetos a su dama, dulcinea del toboso.
o Argumento del narrador para dejar incompleta la aventura con el vizcaíno.
Capítulo IX.
Donde se concluye y da fin a la estupenda batalla que el gallardo vizcaíno y el valiente manchego tuvieron.
o Cervantes se incluye como narrador y nos da a conocer el supuesto nombre del autor de “don Quijote”. Así se distancia de su obra al nombrar distintas fuentes de información sobre la historia de don Quijote.
o Retrato de don Quijote y Sancho.
o Se da fin a la ridícula aventura del vizcaíno.
Capítulo X.
De lo que más le avino a don Quijote con el vizcaíno y del peligro en que se vio con la turba de yangüeses.
o El bálsamo de Fierabrás.
o Plática entre Sancho y don Quijote.
o Relación entre el título del capítulo y el contenido del mismo.
Capítulo XI
De lo que sucedió a don Quijote con unos cabreros.
o Acogida de los cabreros.
o La edad dorada y los caballeros andantes.
o La canción del cabrero.
o La curación de la oreja de don Quijote.
Capítulo XII.
De lo que contó un cabrero a los que estaban con don Quijote.
o Origen de Grisóstomo.
o Diferencias culturales entre don Quijote y el cabrero, Pedro.
o La historia de Grisóstomo y Marcela.
Capítulo XIII.
Donde se da fin al cuento de la pastora Marcela, con otros sucesos.
o Vivaldo pregunta a don Quijote por la profesión de caballero andante. ¿qué le contesta don Quijote?
o Le pregunta por su dama. ¿qué le cuenta don Quijote?
o El entierro de Grisóstomo. ¿Dónde pretenden hacerlo? ¿Quiénes? ¿Qué problema hay con sus "papeles"?
Capítulo XIV.
Donde se ponen los versos desesperados del difunto pastor, con otros sucesos.
o Los argumentos de la pastora Marcela en el entierro de Grisóstomo.
o La actitud que adopta don Quijote cuando se va Marcela después de su perorata…
Capítulo XV.
Donde se cuenta la desgraciada aventura que se topó don Quijote en topar con unos desalmados yangüeses.
o Rocinante y las "hacas galicianas".
o Don Quijote y Sancho Panza vengan el honor de rocinante…
o Don Quijote encuentra una explicación a la paliza recibida de parte de los yangüeses y toma una decisión. Sancho toma otra.
Capítulo XVI.
De lo que le sucedió al ingenioso hidalgo en la venta que él imaginaba ser castillo.
o Actitud de los habitantes de la venta ante las heridas de don Quijote y Sancho.
o Maritornes y don Quijote. Ideología amorosa de ambos.
o Maritornes y el “producto” de su “honestidad”.
Capítulo XVII.
Donde se prosiguen los innumerables trabajos que el bravo don Quijote y su buen escudero Sancho Panza pasaron en la venta que, por su mal, pensó que era castillo.
o Visión de don Quijote de los sucesos relacionados con Maritornes.
o El regreso del cuadrillero y su actitud ante el que creía muerto.
o El bálsamo de Fierabrás y sus efectos.
o Don Quijote descubre que la venta no es un castillo.
o Venganza del ventero.
Capítulo XVIII.
Donde se cuentan las razones que pasó Sancho Panza con su señor don Quijote, con otras aventuras dignas de ser contadas.
o Reacción de don Quijote ante los sucesos que le acontecieron a Sancho en la venta, y opinión de sancho sobre el ejercicio de caballería.
o Una nueva aventura surge ante los ojos de don Quijote y Sancho. Contraste entre ambos.
o Desarrollo de la aventura de los carneros.
o “la boca sin muelas es como molino sin piedra y en mucho más se ha de estimar un diente que un diamante.”
o Aspecto escatológico en este capítulo.
Capítulo XIX.
De las discretas razones que Sancho pasaba con su amo y de la aventura que le sucedió con un cuerpo muerto, con otros acontecimientos famosos.
o La aventura con el cuerpo muerto y los descamisados.
o ¿De dónde surge lo de “el caballero de la triste figura”? ¿En qué se basa? ¿Cómo recibe don Quijote este apelativo?
Capítulo XX.
De la jamás vista ni oída aventura que con más poco peligro fue acabada de famoso caballero en el mundo como la que acabó el valeroso don Quijote de la Mancha.
o ¿Qué aventura es? ¿Cómo la viven? ¿Cómo les afecta una vez “resuelta”?
o Cuenta detenidamente algún episodio “oloroso” que sucede en esta aventura.
Capítulo XXI.
Que trata de la alta aventura y rica ganancia del yelmo de Mambrino, con otras cosas sucedidas a nuestro invencible caballero.
o La aventura de la “ganancia” del yelmo de Mambrino.
o ¿Qué ocurre con el resto de las pertenencias del barbero?
Capítulo XXII.
De la libertad que dio don Quijote a muchos desdichados galeotes.
o Diálogo de don Quijote con los guardias que los conducían.
o Diálogo entre don Quijote y Sancho Panza sobre los galeotes.
o ¿Qué consigue saber el protagonista y los lectores sobre el más malhechor de todos ellos?
o ¿Qué ocurre tras la "liberación" entre el héroe y los galeotes liberados?
Capítulo XXIII.
De lo que le aconteció al famoso don Quijote en Sierra Morena, que fue una de las más raras aventuras que en esta verdadera historia se cuenta.
o Fíjate en lo que encuentran por el camino, en qué contiene y en qué actitud adopta Sancho ante el hallazgo.
o Alguien les cuenta sobre el hombre que anda por la sierra.
Capítulo XXIV.
Donde se prosigue la aventura de la Sierra Morena. Dice la historia que era grandísima la atención con que don Quijote escuchaba al astroso caballero de la sierra, el cual, prosiguiendo su plática, dijo: «quienquiera que seáis», etc.
o ¿Qué les pide el pobre caballero y qué les cuenta?
o ¿Cómo termina el encuentro? ¿Por qué?
Capítulo XXV.
Que trata de las extrañas cosas que en Sierra Morena sucedieron al valiente caballero de la Mancha, y de la imitación que hizo a la penitencia de Beltenebros.
o Qué se propone hacer don Quijote en la sierra? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿De qué modo?
o Los dos hablan sobre esa "hazaña" y sobre las razones que tiene para hacerla… Hay aspectos en los que no están de acuerdo, o, al menos, en los que Sancho necesita que le explique… y don Quijote le explica.
o Hablan de Aldonza Lorenzo. Sancho la conoce. ¿Qué dice de ella?
o D. Quijote, a propósito de Dulcinea, le cuenta un cuento a Sancho.
o La carta. ¿Qué dice?
Capítulo XXVI.
Donde se prosiguen las finezas que, de enamorado, hizo don Quijote en Sierra Morena.
o ¿A quién imitar? ¿A Roldán o a Amadís?
o El encuentro con el cura y el barbero. La carta a Dulcinea.
o La decisión que toman el cura y el barbero…
Capítulo XXVII.
De cómo salieron con su intención el cura y el barbero, con otras cosas dignas de que se cuenten en esta grande historia.
o El encuentro del cura y el barbero con Cardenio en un momento de lucidez.
o El engaño de Fernando para que Cardenio se aleje de Luscinda y así conseguir sus pretensiones.
o Medio a través del cual Cardenio se entera de la boda de Luscinda.
o La boda de Fernando y Luscinda: proceso.
o Comportamiento de Cardenio tras la boda de Luscinda.
Capítulo XXVIII.
Que trata de la nueva y agradable aventura que al cura y barbero sucedió en la misma sierra.
o Encuentro con una joven en hábito de hombre. Descripción.
o Origen de la joven y vida que llevaba en casa de sus padres.
o Pretensiones de don Fernando hacia Dorotea y actitud de ésta.
o Relación de esta historia con la anterior: por fin nos enteramos de lo que pasó en la boda de Fernando y Luscinda.
o Un sirviente acompaña a Dorotea durante su huida. ¿Qué ocurre con él?
Capítulo XXIX.
Que trata de la discreción de la hermosa Dorotea, con otras cosas de mucho gusto y pasatiempo.
o Engaño a Sancho panza sobre la procedencia de Dorotea.
o Encuentre entre la princesa Micomicona y don Quijote.
o Las barbas de quita y pon.
Capítulo XXX.
Que trata del gracioso artificio y orden que se tuvo en sacar a nuestro enamorado caballero de la asperísima penitencia en que se había puesto.
o Historia que cuenta Dorotea a don Quijote sobre la princesa de Micomicon. Errores que comete Dorotea al contar la historia.
o Sancho se contagia de la locura de don Quijote y acepta a Dorotea como su reina. Interés de Sancho para que don Quijote se case con la princesa.
o La carta de Dulcinea.
Capítulo XXXI.
De los sabrosos razonamientos que pasaron entre don Quijote y Sancho Panza, su escudero, con otros sucesos.
o Don Quijote va transformando la “realidad” que cuenta Sancho sobre Dulcinea y Sancho inventa cómo entrega la carta a Dulcinea y cómo se han presentado ante ella el vizcaíno y los galeotes.
o La supuesta joya que Dulcinea debería haber entregado a Sancho.
o Diálogo entre Sancho y don Quijote sobre la posibilidad de que este último se casara con la princesa Micomicona.
o Reencuentro con Andresillo.
Capítulo XXXII.
Que trata de lo que sucedió en la venta a toda la cuadrilla de don Quijote.
o La ventera y la barba del barbero.
o Discusión sobre los libros de caballerías entre el cura y el ventero. ¿A qué viene esa discusión?
o ¿Dónde se encuentra la novela intercalada de “el curioso impertinente"?
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