Cómo vamos a trabajar y cómo se va a valorar nuestro trabajo.

       LIBRO DE TEXTO: "Lengua Castellana y Literatura". Edit. Teide.

OTRA HERRAMIENTA DE TRABAJO BÁSICA:

Blogs:

http://pacopoveda.blogspot.com/

http://fpoveda.blogspot.com/

Acceso directo, o a través de la Web del IES “Laguna de Joatzel”.> DEPARTAMENTOS > DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL PROFESOR POVEDA

PRIMERA EVALUACIÓN

¿Cómo vamos a conseguir aprobarla?

Llevando bien varias cosas:

(1)

CUADERNO

Contendrá el trabajo completo sobre cada Unidad:

o       Esquema del contenido de la Unidad. (Mapa conceptual).

o       Apuntes organizados de sus contenidos teóricos

o       Trabajos y ejercicios fechados, numerados y con referencia a la página del libro.

Estará "al día" y a disposición del profesor en cualquier momento.

Deberá presentarse obligatoriamente el jueves, 15 de noviembre.

Generará una calificación sobre 10.

(2)

EL TRABAJO DIARIO EN CASA Y EN CLASE

Nos importa mucho: la participación activa en las tareas de clase, la perfección de los trabajos, el comportamiento correcto y el respeto y ayuda hacia los demás.

Las faltas de asistencia a clase, si carecen de justificación aceptable, incidirán negativamente en la evaluación de este apartado y, según su cantidad, en la evaluación del conjunto.

Generará una calificación sobre 10, el jueves, 15 de noviembre.

(3)

LECTURAS

En casa:

LATORRE, J.M.: "La profecía del Abad Negro".

(Teniendo en cuenta las indicaciones previas del profesor, se hará un examen de lectura en la fecha que se indique del mes de noviembre).  

En casa y en clase:

Poesía: poemas sueltos de distintos autores, ON-LINE.

Generarán una calificación sobre 10.

(4)

EXÁMENES

Una prueba escrita cada dos semanas de trabajo.

Examen de recapitulación:

o    Al final de la evaluación, si el profesor lo considera oportuno.

o    No obligatorio para alumn@s que tengan la evaluación aprobada por los otros medios.

o    Sólo para quienes estén suspensos en ese momento.

o    Se concibe como un examen "para la recuperación" de una evaluación no superada y, por lo tanto, podrá incluir preguntas de todo lo tratado en la evaluación: prácticas y destrezas, lecturas, teoría, ejercicios sobre la teoría...

o    El profesor indicará, en todo caso, qué se incluye en el examen.

Cómo vamos a trabajar y cómo se va a valorar nuestro trabajo.

       LIBRO DE TEXTO: "Lengua Castellana y Literatura". Edit. Anaya.

OTRA HERRAMIENTA DE TRABAJO BÁSICA:

Blogs:

http://pacopoveda.blogspot.com/

http://fpoveda.blogspot.com/

Acceso directo, o a través de la Web del IES “Laguna de Joatzel”.> DEPARTAMENTOS > DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL PROFESOR POVEDA

PRIMERA EVALUACIÓN

¿Cómo vamos a conseguir aprobarla?

Llevando bien varias cosas:

(1)

CUADERNO

Contendrá el trabajo completo sobre cada Unidad:

o       Esquema del contenido de la Unidad. (Mapa conceptual).

o       Apuntes organizados de sus contenidos teóricos

o    Trabajos y ejercicios fechados, numerados y con referencia a la página del libro.

Estará "al día" y a disposición del profesor en cualquier momento.

Deberá presentarse obligatoriamente el jueves, 15 de noviembre.

Generará una calificación sobre 10.

(2)

EL TRABAJO DIARIO EN CASA Y EN CLASE

Nos importa mucho: la participación activa en las tareas de clase, la perfección de los trabajos, el comportamiento correcto y el respeto y ayuda hacia los demás.

Las faltas de asistencia a clase, si carecen de justificación aceptable, incidirán negativamente en la evaluación de este apartado y, según su cantidad, en la evaluación del conjunto.

Generará una calificación sobre 10, el jueves, 15 de noviembre.

(3)

LECTURAS

MENDOZA, Eduardo. Sin noticias de Gurb. (Entrega de un trabajo, según se indique, en la fecha límite del 12 de noviembre).

D. J. MANUEL. “El Conde Lucanor”. Edit. Vicens Vives. Col. Clásicos Adaptados. (Lectura guiada desde clase).

Generarán una calificación sobre 10.

(4)

EXÁMENES

Una prueba escrita cada dos semanas de trabajo.

Examen de recapitulación:

o    Al final de la evaluación, si el profesor lo considera oportuno.

o    No obligatorio para alumn@s que tengan la evaluación aprobada por los otros medios.

o    Sólo para quienes estén suspensos en ese momento.

o    Se concibe como un examen "para la recuperación" de una evaluación no superada y, por lo tanto, podrá incluir preguntas de todo lo tratado en la evaluación: prácticas y destrezas, lecturas, teoría, ejercicios sobre la teoría...

o    El profesor indicará, en todo caso, qué se incluye en el examen.

Secuencia y organización del trabajo:

Dedicaremos, como mínimo, 12 horas de clase a cada UD, centrándonos, para empezar, en lo que consideramos "mínimos":

o       LENGUA + TALLER DE LENGUA (4 horas).

o       LITERATURA + TALLER DE LITERATURA (4 horas).

o       COMENTARIO DE TEXTO (4 horas).

En el resto de las horas, cumplidos los mínimos, nos ocuparemos de trabajar en:

o       TEXTOS y TALLER DE ESCRITURA.

¿Hay prevista alguna actividad extraescolar?

En principio, dos, pero van a resultar imposibles mientras la crisis se quiera solucionar desarmando la "escuela pública".

·        Visita literaria a Hita (Guadalajara).

Cuando hayamos estudiado la persona y la obra del Arcipreste de Hita.

Visitaremos esa ciudad medieval y en ella leeremos / representaremos fragmentos del “Libro del Buen Amor”.

Elaboraremos por grupos un “Cuaderno de Campo” con textos del libro y fotografías de Hita y de la gente del grupo en la actividad.

Con todo ello, haremos una exposición en el Instituto.

·        Visita literaria a La Mancha: Los molinos de viento y el castillo de Consuegra (Toledo) y la casa de Cervantes en Esquivias.

Cuando hayamos estudiado la persona y la obra de Cervantes.

Bajo las aspas de un molino de viento, en Consuegra,  leeremos el episodio en el que D. Quijote confunde los molinos con gigantes y los ataca.

En el mismo lugar, tendremos una visita guiada del castillo medieval, desde el que recordaremos a personajes de la historia literaria ya estudiados, como el Cid Campeador.

En Esquivias, donde Cervantes se casó, tendremos una visita guiada por la casa museo de Cervantes y algunas casonas blasonadas de la época.

Elaboraremos por grupos un “Cuaderno de Campo” con textos del “Quijote” y fotografías de los molinos y el castillo en Consuegra y los lugares de Esquivias.

Con las fotos digitales, haremos una exposición en el Instituto.

HAIKÚS QUE LLEGAN DESDE E2D

Jason Hidalgo

A veces siento

que el mundo se detiene

es la soledad


__________

Covadonga Montero

Este corazón
Esta en dos pedazos
Que eran uno .


__________

Antonio Ureña

HAIKÚS QUE LLEGAN DESDE E2B

Alicia Mora

ojos cerrados

grande tormenta llega

lágrimas caen

__________

Pablo Rodelgo Ricardo

Blanco rocío.
Entre pinos y rocas.
Y un colibrí.


__________

Roberto Marín Vázquez

Casa de campo

con grandes ventanales

y el sol radiante.



________


Silvia González-Román 

(...)

Cascadas caen .

Las rocas suenan fuerte.

Quiero que vengas.

__________

Laura Pérez 

 (...)

Una lágrima

   Un dolor muy profundo

   Corazón roto

__________

Viktor Chernov  

(...)

Llueven estrellas,

son blancas y pequeñas

llega el invierno. 

__________

Ainhoa Camino

(...)

Voy a la playa

solo para pensar

su dulce beso.

__________

Lucía González

Veo tus ojos

de repente te vas

estoy sola.

Bájate "EL PRINCIPITO" de Michel de Saint-Exupery

http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaitor/principito.pdf

PINCHA A LA DERECHA, 

EN 

"ENLACES DE INTERÉS",

Y 

ENCONTRARÁS 

EL TEXTO COMPLETO

Valoración crítica: "CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA"

PARA UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE

“CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA”,

DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ.

Esta vez te propongo que escribas dos modelos:

• Un trabajo que conteste a todos los ítems, sin límite de espacio.
• Otro, que escribirás después, usando el anterior, en un folio por las dos caras, a mano, que recoja lo esencial y te sirva para “selectividad”.

1.      Localización:

Busca en el libro de textos o en Internet algunos datos que sirvan para dejar claro y con brevedad quién es Gabriel García Márquez, el mundo cultural y social del que parte, el mundo literario en el que se integra, sus aportaciones estéticas y literarias, sus obras, y, en particular, la que vas a leer…

Busca respuesta a preguntas del tipo: ¿Tiene mucho o poco que ver esa obra con las demás del autor? ¿Qué lugar ocupa y/o qué papel tiene en el conjunto de esa obra? ¿Qué pretendió al escribirla?

¿Qué lugar ocupan (o qué papel juegan) García Márquez y su obra en la novela en lengua española del siglo XX y actualmente?

-   Redacta lo que hayas encontrado, organizadamente.

  

(Elabora previamente un MAPA CONCEPTUAL que esquematice lo que quieres desarrollar. Te será muy útil).

2.     Resumen:

La vas leyendo, capítulo a capítulo, y luego:

-   Indica qué conflicto plantea la obra y cómo lo plantea.

(Algo así como: “En la obra, García Márquez presenta (o cuenta, o plantea…) …”

-   Resume luego el contenido, indicando lo que corresponde a cada capítulo, 

o, al menos, cómo va progresando el relato.

Un resumen, necesariamente:

-   Tiene que ser corto _un máximo de 6 líneas, por ejemplo_.

-   Tiene que empezar con una referencia al autor,

(que es "el único culpable"), claro...

-   Y tiene que referir con claridad qué es lo que ha hecho el autor en él.

(Algo así como: “García Márquez escoge unos personajes (…) que son así o asá (…) a los que les pasa (…) con los que (…) y que acaban (…) etc..

Sugiero que vayas haciendo resúmenes previos, capítulo a capítulo, que, luego, con unos pequeños ajustes, se pueden juntar para obtener el resumen definitivo.

3.     El narrador y el punto de vista.

-   Escribe sobre el narrador y el punto de vista que adopta. 

(Ver textos narrativos de B1) (Pág. 120 y siguientes).

4.     La estructura del relato)

-   ¿Cuál es el orden del relato? Escríbelo en esquema. 

(Pág. 120 y siguientes).

Ten en cuenta que, en esta novela, la organización temporal del relato no es lineal (no se cuenta primero lo que ocurre al principio y después lo que ocurre después), que va a saltos y con vueltas atrás…

5.     El espacio y el tiempo de la narración. (Pág. 120 y siguientes).

-   Escribe sobre el tiempo externo y del interno del relato, 

en relación con el    “orden” que has hallado.

-   El espacio: ¿cómo es?, ¿de qué manera influye en los personajes, 

en su manera de ser,  en su comportamiento 

y en el desenlace de la historia?

6.     Los personajes:

Mientras lees, vas tomando notas en sucio sobre personajes. Puede que tengan algo en común por grupos y / o individualmente. Ya redactarás después. Marca en el libro, para extraerlos luego e incorporarlos a tu redacción pequeños fragmentos de texto que ayuden a dejar clarito cómo son… cómo funcionan en la obra… que luego vas a tener que usarlos para redactar).

-   Describe a los personajes principales, 

(como grupos o como indivíduos, según…), 

insistiendo en el papel que representan 

en el mundo en el que el autor los hace moverse 

y en los aspectos morales más que en los físicos.

-   Explica la utilidad que tiene cada uno de ellos (grupos o indivíduos), para cumplir los objetivos que García Márquez pretende.

(Utiliza en tu redacción breves textos entrecomillados,

sacados de la obra,

que demuestren como verdaderas tus afirmaciones).

7.     Temas:

Mientras lees, vas tomando notas en sucio… Ya sabes.

-   ¿Qué tema o temas principales se plantean en la obra?

-   ¿Cuál es la opinión del autor en cada uno de ellos?

-   ¿Con qué intención los plantea?

8.     El estilo:

-   Demuestra con ejemplos sacados de la novela 

que el estilo del autor responde a lo que de él 

(de su estilo como escritor) 

se dice en el libro de texto.

9.     Opinión crítica:

Este apartado se reduce a un párrafo, en el que sólo hablas tú, usando todo lo que sabes, para transmitir lo que has descubierto a todo el que lo lea… y que acabe creyendo en lo que dices.

-   Recapitula brevemente sobre lo que has descubierto de la obra 

tras la lectura y el trabajo 

y lo que opinas sobre la estética empleada, 

sobre el tema planteado, 

sobre la eficacia de esta obra para adaptarse a su tiempo 

y a los objetivos que con ella pretendía el autor.

-   Escribe algunas líneas sobre las peculiaridades de García Márquez 

como novelista.

Relato. LUCÍA GONZÁLEZ

                          AULA 300

Estaba yo, sola, en el Instituto de noche. La razón de que estuviera allí era que se me había olvidado el libro de lengua. Eran las ocho de la noche e hice una cosa que por supuesto no hubiese hecho si no fuera porque al día siguiente tenía examen de esa asignatura.

 Me colé en el Instituto a las ocho todavía no era de noche, las luces no estaban encendidas. Esa situación era muy rara para mí ya que soy muy asustadiza. El aspecto del Instituto era muy diferente al que veía normalmente. Todo estaba en silencio ni se veía a los niños de primero corretear por los pasillos ni a los de tercero hablando en grupos, esa sensación no me gustaba, pero tenia que soportarla porque de todas maneras necesitaba mi libro.  ¡Quería aprobar!

 Había algo que en especial me asustaba: el silencio. Es algo que me da mucho miedo porque en cuanto oigo un ruido me asusto de verdad. En resumen, una situación  escalofriante.

 Busqué mi clase con ansiedad. No sé el por qué, pero me hice un lío con las clases: 101, 100,102. No me acordaba cuál era la mía. En ese momento recordé: ¡Audiovisuales! Si empiezo a andar desde allí mi clase será la primera, así que ya sabré dónde se  encontrará exactamente.

El problema era que me podía la curiosidad de saber cómo estaría audiovisuales por la noche. Entré, estaba todo oscuro e intenté encender la luz, pero no sé el por qué no funcionaba. Las sillas estaban todas descolocadas, las persianas bajadas, pero, aun así podía distinguir una extraña figura. Parecía un hombre pero mucho más alto. Me escondí (precaución ante todo). Hacía movimientos extraños, del tipo”transformaciones”. No estaba segura de que fuera alguien conocido del Instituto, parecía un tipo de oso y estaba comiendo algo, no podía ver bien. De repente, sonó un ruido. Acto seguido salí corriendo, como se suele decir ¡soy demasiado joven para morir! Salí de Audiovisuales y entré en una clase. ¡SÍ! Esa era mi clase cogí el libro de lengua y salí de la clase. ¡Ahora era el momento de irme! Tengo que escapar- pensaba; pero eso no era suficiente como para tranquilizarme, mi corazón latía tan rápido que por un momento pensé que se me podría salir del cuerpo. La verdad, siempre que veía películas de miedo (pocas veces) decía que nunca estaría en un lugar oscuro a solas, pero ya me veis aquí corriendo escaleras abajo para escapar. En ese momento pensaba y deseaba que esto fuera un sueño.

Cuando ya bajé las escaleras, pude distinguir una luz en una zona del instituto que a nosotros, los alumnos, nos está prohibida. Se oían unos susurros indescriptibles, entonces fue ahí dónde lo único que me hacia seguir, era que no quería morir no todavía. Salí corriendo, detrás de mí cerré la puerta. Intente llegar a mi casa como pude.

Hasta que no llegue al portal no mire el reloj, las 9 de la noche, tan poco tiempo había estado fuera y a mí me había parecido una eternidad. Delante de mi puerta estaba tranquila, pero todavía asustada. Llame al telefonillo, abrió mi madre y pasé a casa me preguntó porque tarde tanto, a lo que respondí que me encontré con un amigo en la calle.

 Esa noche fue muy dramática. Le estuve dando todo el rato vueltas y no le encontraba ninguna explicación. Ese suceso tan extraño no me lo podía callar así que decidí contárselo a una amiga, ella era muy valiente, por eso decidí que ella sería la mejor y además era de confianza. Ella me contestó que no se lo creía tenia que verlo para creerlo ya que ella tenía la misma imagen del Instituto que tenía yo antes de lo que pasó. Así quedamos al siguiente sábado a las 7:30 para que nos diera tiempo de llegar a las 8:00 a Audiovisuales. Esa noche era muy fría, normal era 16 de diciembre y la verdad ese día no era muy bueno para haberle elegido ya que estaba todo el cielo lleno de nubes, era un día de miedo.  Cuando llegamos le dije que fue en Audiovisuales donde vi al extraño ser.

Mi amiga fue primera, tan decidida que me sorprendió. Abrimos la puerta con cuidado y para mi asombro no estaba ese ser extraño. Como no teníamos nada que perder dejamos la puerta abierta y entramos en Audiovisuales. Estaba todo muy oscuro, mi amiga subió la persiana ahora se podía ver mejor, estaba casi todo normal a excepción de que había una mancha de color rojo parecía sangre, pero ninguna de las dos queríamos comprobar si era kétchup. Mi amiga me dijo que me había inventado todo, le dije que no que estaba segura de que vi algo ese día. Me pidió que describiera a ese ser y le dije lo mismo que os conté a vosotros.

 Mi amiga decidió recorrer todo el Instituto - seguro que si nos pillan nos expulsan- creo que pensé en voz alta, porque mi amiga dijo que ya se inventaría algo para que no nos regañaran. Recorrimos todo el Instituto a excepción del aula 300, pero ninguna de las dos nos atrevimos a entrar.

 Ya que había una leyenda. Se trataba de que como este edificio era tan antiguo, se oían unos ruidos similares a gemidos y el último alumno que entró dijo que en la pared se podía distinguir una figura de un hombre, pero no uno cualquiera. ¿Habéis visto alguna vez la película de Frankenstein? Pues ese hombre (vamos a llamarlo así) se parecía al personaje. Al niño no se le ha vuelto a ver. A parte de eso decidimos entrar por la curiosidad seguidamente se podía ver todo lleno de polvo, las sillas rotas, la pizarra antigua y si intentabas mirar a través de las ventanas no veías por el polvo, las persianas estaban rotas. Mi amiga se acerco a quitar el polvo de la ventana y a través de ella se veía el patio. La figura del hombre se podía percibir perfectamente, incluso parecía que se movía. Mi amiga fue a tocarlo y sonó un gemido muy alto yo salí corriendo, pero mi amiga muy tonta por cierto se quedó. No la espere, cosa que debía de haber hecho, ya que al día siguiente se la encontraron muerta delante de su clase. Este suceso lo  intente  olvidar, pero muy a menudo cuando soñaba, oía voces que me decían- tu serás la siguiente-. Ahora, no se como he podido contactar con vosotros para contar mi historia. Si oís que andan espíritus por el Instituto creerlo, porque seremos mi amiga y yo. Y si nos veis no os preocupéis, solo os enceraremos en la pared como hicieron con el niño del aula 300.

 

LUCÍA GONZÁLEZ LÓPEZ