jueves, 27 de septiembre de 2012

PARA UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE “LUCES DE BOHEMIA”.





1.         Localización:
Busca en el libro de textos algunos datos que sirvan para dejar claro y con brevedad quién fue Valle-Inclán, su época, el mundo literario (especialmente teatral) al que perteneció, sus intenciones estéticas y literarias, sus obras, y, en particular, la que vas a leer…

Busca respuesta a preguntas del tipo: ¿Tiene mucho o poco que ver esa obra con las demás del autor? ¿Qué lugar ocupa y/o qué papel tiene en el conjunto de esa obra? ¿Qué pretendió al escribirla?

¿Qué lugar ocupan (o qué papel juegan) Valle-Inclán y su obra en la estética y en los planteamientos culturales e ideológicos de su época?

-       Redacta lo que hayas encontrado, organizadamente. (Medio folio o menos).
(Elabora previamente un MAPA CONCEPTUAL que esquematice lo que quieres desarrollar. Te será muy útil).

2.        Resumen:
La vas leyendo, acto a acto, y luego:

-       Indica qué conflicto plantea la obra y cómo lo plantea. (Dos líneas).
(Algo así como: “En la obra se plantea el conflicto entre...”)
-       Resume luego el contenido, indicando lo que corresponde a cada acto.
Un resumen, necesariamente:
-       Tiene que ser corto _un máximo de 6 líneas, por ejemplo_.
-       Tiene que empezar con una referencia al autor,
(que es "el único culpable"), claro...
-       Y tiene que referir con claridad qué es lo que ha hecho el autor en él.

(Algo así como: “Valle escoge unos personajes (…) que son así o asá (…) a los que les pasa (…) con los que (…) y que acaban (…) etc..

Sugiero que vayas haciendo resúmenes previos, escena a escena, que, luego, con unos pequeños ajustes, se pueden juntar para obtener el resumen definitivo


3.        Los personajes:
Mientras lees, vas tomando notas en sucio sobre personajes. Puede que tengan algo en común por grupos y / o individualmente. Ya redactarás después. Marca en el libro, para extraerlos luego e incorporarlos a tu redacción pequeños fragmentos de texto que ayuden a dejar clarito cómo son… cómo funcionan en la obra… que luego vas a tener que usarlos para redactar).

-       Describe (muy brevemente, en dos tercios de página, como mucho) a los personajes principales, (como grupos o como indivíduos, según…), insistiendo en el papel que representan en el conflicto que se plantea y en los aspectos morales más que en los físicos.
-       Explica la utilidad que tiene cada uno de ellos (grupos o indivíduos), para cumplir los objetivos que Valle-Inclán pretende.
-       No dejes de lado indicar que su papel es simbólico y que, para ello, Valle los deforma grotescamente, físicamente a algunos y moralmente a casi todos. Hay excepciones…

(Utiliza en tu redacción breves textos entrecomillados,
sacados de la obra,
que demuestren como verdaderas tus afirmaciones).


4.        Los temas:

-       Redacta señalando qué tema o temas principales se plantean en la obra; cuál es la opinión del autor en cada uno de ellos; con qué intención los plantea?

(Utiliza en tu redacción “textos” tomados de la obra).

-       Argumenta si estás o no de acuerdo con sus ideas. Si, en tu opinión, conseguirá Valle-Inclán sus propósitos frente a sus lectores mediante la trama que ha inventado (los personajes, los conflictos, los ambientes) y la estética literaria que ha aplicado… y, claro, tienes que decir por qué.


5.        Su estética:

-       “Luces de Bohemia” es un “esperpento”. ¿Por qué? ¿Qué es eso del esperpento? ¿Para qué recurre Valle-Inclán a esa estética? ¿Qué consigue con ella?

-       Señala los procedimientos que usa para la degradación de los personajes y para la deformación de la realidad.

(En tu redacción, utiliza ejemplos sacados de la obra).

-       ¿Para qué usa Valle-Inclán las acotaciones? ¿Qué peculiaridades literarias o lingüísticas observas en ellas? (Busca información en el libro).

(Utiliza en tu redacción “ejemplos” tomados de la obra).


6.        Valoración crítica:

-       Replantea en pocas líneas lo que has puesto de relieve hasta aquí sobre “Luces de Bohemia”, básicamente en lo que se refiere a los temas, las intenciones y la estética utilizada…

-       Termina con alguna breve consideración inteligente, -propia de quien ha leído la obra y ha venido pensando hasta aquí-, sobre la originalidad en la estética y en los planteamientos literarios de Valle-Inclán.

PARA UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE "EL SÍ DE LAS NIÑAS"






1.     Localización:

-       Ubica a Moratín en el S. XVIII y expón brevemente lo que representan él y su obra en el teatro de ese siglo, según lo que sabes sobre la estética y los planteamientos culturales e ideológicos que en ese momento se llevaban.

(Elabora previamente un MAPA CONCEPTUAL que esquematice lo que quieres desarrollar).

2.     Resumen:

-       Indica qué conflicto plantea la obra y resume el contenido, escena a escena.

(“En la obra se plantea el conflicto entre...”)

3.     Los personajes:

-       Describe a los personajes principales, insistiendo en los aspectos morales más que en los físicos.
-       Explica lo que representa cada uno de ellos en la obra y la utilidad que tiene para cumplir los objetivos que Moratín pretende.

(Utiliza en tu redacción textos entrecomillados, sacados de la obra, que demuestren como verdaderas las afirmaciones que vayas haciendo).

4.     Temas:

-       ¿Qué tema o temas principales se plantean en la obra?
-       ¿Cuál es la opinión del autor en cada uno de ellos?
-       ¿Con qué intención los plantea?

5.     La estética neoclásica:

-       Recupera las características estéticas (aquí sólo las estéticas, las formales) del Neoclasicismo y haz notar cómo se van notando en la obra.

6.     Opinión crítica:

-       Recapitula brevemente sobre lo que has descubierto de la obra tras la lectura y el trabajo.
-       ¿Qué opinas sobre la estética empleada, sobre el tema planteado, sobre la eficacia de esta obra de creación para adaptarse a su tiempo y a los objetivos que con ella pretendía el autor? 


miércoles, 12 de septiembre de 2012

Cómo vamos a trabajar y cómo se va a valorar nuestro trabajo.



       LIBRO DE TEXTO: "Lengua Castellana y Literatura". Edit. Teide.
OTRA HERRAMIENTA DE TRABAJO BÁSICA:
Blogs:

Acceso directo, o a través de la Web del IES “Laguna de Joatzel”.> DEPARTAMENTOS > DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL PROFESOR POVEDA


PRIMERA EVALUACIÓN

¿Cómo vamos a conseguir aprobarla?

Llevando bien varias cosas:

(1)
CUADERNO

Contendrá el trabajo completo sobre cada Unidad:

o       Esquema del contenido de la Unidad. (Mapa conceptual).
o       Apuntes organizados de sus contenidos teóricos
o       Trabajos y ejercicios fechados, numerados y con referencia a la página del libro.

Estará "al día" y a disposición del profesor en cualquier momento.

Deberá presentarse obligatoriamente el jueves, 15 de noviembre.

Generará una calificación sobre 10.



(2)
EL TRABAJO DIARIO EN CASA Y EN CLASE

Nos importa mucho: la participación activa en las tareas de clase, la perfección de los trabajos, el comportamiento correcto y el respeto y ayuda hacia los demás.

Las faltas de asistencia a clase, si carecen de justificación aceptable, incidirán negativamente en la evaluación de este apartado y, según su cantidad, en la evaluación del conjunto.

Generará una calificación sobre 10, el jueves, 15 de noviembre.



(3)
LECTURAS

En casa:
LATORRE, J.M.: "La profecía del Abad Negro".
(Teniendo en cuenta las indicaciones previas del profesor, se hará un examen de lectura en la fecha que se indique del mes de noviembre).  
En casa y en clase:
Poesía: poemas sueltos de distintos autores, ON-LINE.

Generarán una calificación sobre 10.



(4)
EXÁMENES

Una prueba escrita cada dos semanas de trabajo.

Examen de recapitulación:
o    Al final de la evaluación, si el profesor lo considera oportuno.
o    No obligatorio para alumn@s que tengan la evaluación aprobada por los otros medios.
o    Sólo para quienes estén suspensos en ese momento.
o    Se concibe como un examen "para la recuperación" de una evaluación no superada y, por lo tanto, podrá incluir preguntas de todo lo tratado en la evaluación: prácticas y destrezas, lecturas, teoría, ejercicios sobre la teoría...
o    El profesor indicará, en todo caso, qué se incluye en el examen.

Cómo vamos a trabajar y cómo se va a valorar nuestro trabajo.



       LIBRO DE TEXTO: "Lengua Castellana y Literatura". Edit. Anaya.

OTRA HERRAMIENTA DE TRABAJO BÁSICA:

Blogs:


Acceso directo, o a través de la Web del IES “Laguna de Joatzel”.> DEPARTAMENTOS > DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA > BLOG DEL PROFESOR POVEDA


PRIMERA EVALUACIÓN

¿Cómo vamos a conseguir aprobarla?

Llevando bien varias cosas:

(1)
CUADERNO

Contendrá el trabajo completo sobre cada Unidad:

o       Esquema del contenido de la Unidad. (Mapa conceptual).
o       Apuntes organizados de sus contenidos teóricos
o    Trabajos y ejercicios fechados, numerados y con referencia a la página del libro.

Estará "al día" y a disposición del profesor en cualquier momento.

Deberá presentarse obligatoriamente el jueves, 15 de noviembre.

Generará una calificación sobre 10.



(2)
EL TRABAJO DIARIO EN CASA Y EN CLASE

Nos importa mucho: la participación activa en las tareas de clase, la perfección de los trabajos, el comportamiento correcto y el respeto y ayuda hacia los demás.

Las faltas de asistencia a clase, si carecen de justificación aceptable, incidirán negativamente en la evaluación de este apartado y, según su cantidad, en la evaluación del conjunto.

Generará una calificación sobre 10, el jueves, 15 de noviembre.



(3)
LECTURAS

MENDOZA, Eduardo. Sin noticias de Gurb. (Entrega de un trabajo, según se indique, en la fecha límite del 12 de noviembre).

D. J. MANUEL. “El Conde Lucanor”. Edit. Vicens Vives. Col. Clásicos Adaptados. (Lectura guiada desde clase).

Generarán una calificación sobre 10.



(4)
EXÁMENES

Una prueba escrita cada dos semanas de trabajo.

Examen de recapitulación:
o    Al final de la evaluación, si el profesor lo considera oportuno.
o    No obligatorio para alumn@s que tengan la evaluación aprobada por los otros medios.
o    Sólo para quienes estén suspensos en ese momento.
o    Se concibe como un examen "para la recuperación" de una evaluación no superada y, por lo tanto, podrá incluir preguntas de todo lo tratado en la evaluación: prácticas y destrezas, lecturas, teoría, ejercicios sobre la teoría...
o    El profesor indicará, en todo caso, qué se incluye en el examen.

Secuencia y organización del trabajo:

Dedicaremos, como mínimo, 12 horas de clase a cada UD, centrándonos, para empezar, en lo que consideramos "mínimos":

o       LENGUA + TALLER DE LENGUA (4 horas).
o       LITERATURA + TALLER DE LITERATURA (4 horas).
o       COMENTARIO DE TEXTO (4 horas).

En el resto de las horas, cumplidos los mínimos, nos ocuparemos de trabajar en:

o       TEXTOS y TALLER DE ESCRITURA.




¿Hay prevista alguna actividad extraescolar?

En principio, dos, pero van a resultar imposibles mientras la crisis se quiera solucionar desarmando la "escuela pública".

·        Visita literaria a Hita (Guadalajara).

Cuando hayamos estudiado la persona y la obra del Arcipreste de Hita.

Visitaremos esa ciudad medieval y en ella leeremos / representaremos fragmentos del “Libro del Buen Amor”.

Elaboraremos por grupos un “Cuaderno de Campo” con textos del libro y fotografías de Hita y de la gente del grupo en la actividad.

Con todo ello, haremos una exposición en el Instituto.



·        Visita literaria a La Mancha: Los molinos de viento y el castillo de Consuegra (Toledo) y la casa de Cervantes en Esquivias.

Cuando hayamos estudiado la persona y la obra de Cervantes.

Bajo las aspas de un molino de viento, en Consuegra,  leeremos el episodio en el que D. Quijote confunde los molinos con gigantes y los ataca.

En el mismo lugar, tendremos una visita guiada del castillo medieval, desde el que recordaremos a personajes de la historia literaria ya estudiados, como el Cid Campeador.

En Esquivias, donde Cervantes se casó, tendremos una visita guiada por la casa museo de Cervantes y algunas casonas blasonadas de la época.

Elaboraremos por grupos un “Cuaderno de Campo” con textos del “Quijote” y fotografías de los molinos y el castillo en Consuegra y los lugares de Esquivias.

Con las fotos digitales, haremos una exposición en el Instituto.